导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识(板书课题)二、交流共享(一)认识近似数1课件出示教材第21页例题6情境图2初步感知让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分为什么学生独立思考后，教师组织交流3加深理解(1)思考：你知道上面哪些数是近似数吗教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数(2)让学生结合具体例子说说生活中的近似数(二)求一个数的近似数1课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口情况统计表”让学生观察表格中的数据，并读出这几个数

同样，我们也要用“列提纲的方法背诵这课文，而且要更好地背诵(1) 指名抓主要词语背诵第一自然段(2) 学生背诵课文第三产业自然段① 先指出作者游灵隐看到的景物，默读课文② 再划出写这写这些景物“绿”的词语，读读课文(灵隐：满目是绿，道路两边……苍翠欲滴，似……也是绿的;飞来峰上，有的……有的……峰下小路……直绿到……;冷泉亭下……在一片绿色之上……) ③ 以引读法牢记写绿的段落，为背诵作准备 (3)学习背诵课文第3自然段

读出“我们”情感的变化教学工具课件教学过程一 唤起情感,导入学习1唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,又有滴滴泪水你觉得童年里最大的快乐是什么和大家分享,好吗2导入学习:有这么一群孩子,他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝让我们品读课文,走到他们中间,分享他们的快乐吧出示课文题目,有感情地朗读课文第一自然段二 初读课文,整体感知1自读课文,要求读准字音,读通句子,出示生字卡片,让学生把生字多读几遍2指名读,一人读一个自然段,注意正音3再读课文,边读边画出描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的心情的句子,画好后,自己读一读这些句子4交流找到的句子,反复朗读5引导发现、质疑读后有什么发现产生了什么疑问

“分层分类不是分等分级高校没有高低之分，只有功能与服务面向不同；人才没有贵贱之别，只有岗位职责分工不同”中国高等教育学会副会长管培俊强调高校于各自赛道上各展其长，方能在服务国家发展未来产业中打造独特优势、形成互补合力当高校学科专业向产业前沿集结，一个不可回避的趋势随之浮现，未来产业的重大突破越来越依赖于打破传统学科壁垒的交叉融合比如，湖南大学与湖南省农业科学院共建隆平农学院，以“一校一院N企业”合作办学的模式，跨学科、跨单位组建师资队伍，聚焦未来农业科技前沿，校院企协同开展科学研究、培养拔尖创新人才湖南大学校长段献忠介绍，湖南大学以科技创新需求为牵引，优化学科布局，近年来成立了包括未来技术学院、人工智能与机器人学院在内的16个实体二级机构