二、教法与学法分析：学情分析：七年级学生已经具备一定的观察、归纳、猜想和推理的能力他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接），但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和能力还不够另外，学生普遍学习积极性较高，课堂活动参与较主动，但合作交流的能力还有待加强教法分析：结合七年级学生和本节教材的特点，在教学中采用“问题情境————建立模型————解释应用———拓展巩固”的模式，选择引导探索法把教学过程转化为学生亲身观察，大胆猜想，自主探究，合作交流，归纳总结的过程学法分析：在教师的组织引导下，学生采用自主探究合作交流的研讨式学习方式，使学生真正成为学习的主人三、教学过程设计1、创设情境，提出问题2、实验操作，模型构建3、回归生活，应用新知4、知识拓展，巩固深化5

母体罹患病毒感染性疾病如风疹等，也能影响胚胎的发育而成为唇裂发生的可能诱因(3)内分泌的影响 妊娠早期的妇女因患病使用激素治疗后出生的婴儿即有某种先天畸形的发生此外，在唇裂患儿家族史的调查中，也发现有的母亲在怀孕早期曾有过各种明显的精神创伤因素，推论可能由此而出现应激反应，导致体内肾上腺皮质激素分泌增加，而诱发先天性畸形(4)药物因素 多数药物进入母体后都能通过胎盘进入胚胎有些药物可能影响胚胎的发育而造成畸形，目前已知的抗肿瘤药物(如环磷酰胺、氨甲喋呤等)、搞惊厥药物(苯妥英钠)、搞组织胺药物及治疗妊娠性呕吐的敏克静和某些安眠药物(如沙立度胺)均可导致胎儿畸形(5)物理损伤 如在胎儿发育时期，孕妇频繁接触放射线或微波等均可能影响胎儿的生长发育而成为唇裂发生的可能诱因

——李白《庐山谣寄》 39、望征路愁迷，离绪难整——陆叡《瑞鹤仙·梅》 40、南楼不恨吹横笛，恨晓风、千里关山——吴文英《高阳台·落梅》 41、白日惊飚冬已半，解鞍正值昏鸦乱——纳兰性德《菩萨蛮·白日惊飚冬已半》 42、倩谁摘取，寄赠情人桃叶——周邦彦《三部乐·商调梅雪》 43、玉碗冰寒滴露华，粉融香雪透轻纱——晏殊《浣溪沙·玉碗冰寒滴露华》 44、玉梅消瘦，恨东皇命薄——汪元量《传言玉女·钱塘元夕》 45、尽道丰年瑞，丰年事若何

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