在悲怆之余更多的是悲愤，是痛恨，是思考人的一生是短暂的，为什麽在生命面对打击时，才思考生命的重要性，安全的重要性;为什么在生死边缘挣扎时，才知道懊悔，才知道应珍惜生命面对突如其来的灾难，我们该怎么办这是我们每个人应该思考和正视的问题生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力作为新时期的中学生，我们也要为创造一个和谐的社会做出自己的贡献在此，我倡议，安全防范从我做起，关注安全，珍爱生命从现在开始，我们要树立自己高度的安全意识，时刻警惕外界的隐患事故，加强自我保护，在学校严守纪律，注意交通安全、运动安全、卫生安全和思想安全，从日常学习生活中培养良好的防范习惯在校外，要加强自律，自觉抵制不良行为，注意网络安全，慎重交友，客观分辨是非

二、 能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生，如：你们最想知道角的哪些知识从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去而不是让老师牵着鼻子被动前行三、 在突破角的大小与边的长短无关这一知识难点时，能够利用电脑多媒体的优势，巧妙突破尤其是利用儿童化的语言，让学生化难为简但不足之处也有几点：一、 只备教材，而对学生却备得不够比如：在找角的特征时，老师意在引着学生用自己的话说出尖、线等，从而再转到数学中的语言：角、边等但孩子的认知前提却不同，有的心中空白，一直说不到点上，只说成折、横，他们的回答让老师也无所适从而有的学生则无所不知，直截了当地说出了角的各部分名称让老师又觉得心中不甘，意犹未尽二、 在教学过程中，语言不够简炼

1、作者认为获得教养最重要的途径是什么明确：研读世界文学，也就是阅读经典2、你读过经典吗你为什么认为它是经典你觉得什么样的作品才称得上为“经典”(学生讨论，回答)教师引用意大利作家卡尔维诺的观点说明“何谓经典”：经典作品是一些产生某种特殊影响的书，它们要么自己以遗忘的方式给我们的想像力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中;一部经典作品是这样一部作品，它不断让周围制造一团批评话语的尘雾，却总是把那微粒抖掉;一部经典作品是一本每次重读都像初读那样带来发现的书这三个定义基本上把经典的特征说全说透了：真正的经典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的热评，也不会使读者浅尝一口即束之高阁

4天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢“不忍得”三字将水人格化了水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上，仍然充满着春意(二)精读“最妙的是下点小雪呀”一段，看看哪些地方写得好，说说理由，然后把这段文字背诵下来这一题主要训练学生精读文章的`能力，让他们自己发现美，理解美的所在这一段写雪后的小山，有很多准确生动的语句如“看吧”一语，好像把读者置身于作者的情境中，使读者有身临其境之感又如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，紧跟着又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色