当他兴奋地吹着哨子满屋子转时，却被告知他在交易中是吃了大亏的顷刻间，懊恼取代了快乐富兰克林是要教育世人，不要对事物的价值作出错误的估计但谁又能否认，裸地砸碎一个孩子最本真的、无价的快乐不是一件残忍的事呢凡事有因、有果、有规律上帝在造锁的时候，已经配备了开锁的钥匙庄子在《庖丁解牛》里为我们提供了一个遵循规律，因势利导的范例庖丁解牛从不生砍、硬劈，而是让刀刃在牛的筋骨缝隙里游走结果，一个本来血淋淋，累呼呼的宰牛活计被做得轻松而充满诗意现在的孩子大多叛逆而自我真正有涵养，肯担当的智者不会让自己在抱怨和焦躁中度日，而是以积极的姿态探求解决问题的方法面对叛逆的孩子，如果老师没有足够的威严让学生敬畏，如果老师和学生都厌倦了指责……那么何不用正面张扬取代指责

四、经验共享，澄清认识请一位有经验的毕业班教师就“为孩子选择适合的人生定位”进行讲座1、目标必须是近期就能成为现实的它是在某个时段中能实现的，而且最好是近期就能实现的，是一种近期目标所以，帮助孩子确定近期目标，就应当注意这个“近期性”，不宜将目标成为现实的时间放得太长例如，孩子还在上小学时，就要将“将来能考取重点高中”甚至将“将来能考取名牌大学”作为近期目标这样确定近期目标，也有利于调动孩子实现这些目标的积极性2、目标必须是经过努力才能实现的所以目标，就是现在仍未实现，而且如果不经过自身的努力，到了时间也难以实现的所以，在帮助孩子确定目标时，要适当确定目标的标准和要求，以此来告诉孩子：要实现这一目标，就必须经过自身的努力

（树本无所谓力争上游，可见是在写人）又如“难道你就觉得他只是树……用血写出新中国历史的那种精神和意志”（第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得他只是树”那么是什么呢）2、趁机让学生读这几个句子这里连用了四个反问句组成了一组排比句，写出了白杨树的象征意义意思一句比一句扩展而深化，含意隽永，发人深思第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵，初中三年级语文教案《白杨礼赞》

教师提出问题，学生独立思考，小组交流后回答2．想一想出示图片《看图回答问题》（1）小明家到学校有几条路（2）你估计小明到学校走哪条路为什么指明几个学生回答图中的问题，并说明他们的理由3．量一量学生独立完成36页的“量一量，从A到B的三条线中，哪条线最短”学生汇报结果4．看一看观看视频《公理（线段最短）》师生共同出结论：两点之间的连线，线段最短教师提出距离的概念：两点之间线段的长度，叫做两点间的距离5．做一做问题1河道长度如图《河道长度》，把原来弯曲的河道改直，A、B两地间的河道长度有什么变化问题2九曲桥如图《九曲桥》，公园里设计了曲折迂回的桥，这样做对游人观赏湖面风光有什么影响与修一座笔直的桥相比，这样做是否增加了游人在桥上行走的路程