在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]三、感受本课，说说收获师：这节课你学到了什么师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢下课找一找【方案二】2引出课题师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室(板书：买气球)师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦

所以，FDA认为它带来环境风险的“可能性极其低”出于科学表达的严谨，FDA不会说“不会影响环境”但如果我们把这种三文鱼与骡子做一个比较，会发现它的环境安全性比骡子高多了： 骡子是马和驴这两种亲缘关系较远的物种交配而得到；它的体型、负重能力、灵活性、奔跑能力都有所不同，可以算是一个新的物种；虽然骡子一般不具有生育能力，但有极少数的母骡子可能例外；骡子的饲养是开放的，它们可能跑到野外和野马野驴交配而这种转基因三文鱼只是转入了两个基因：一个来自太平洋的奇努克三文鱼，一个来自大洋鳕鱼这两个基因的引入，除了使其生长速度更快之外，在生物形态和化学组成上并没有明显改变在物种分类上，它依然符合大西洋三文鱼的特征

小艇行驶自如(第4节) 1 让我们也坐进这样的小艇去试试，船夫载着我们向前行驶，我们又看到了什么谁能和老师配合读好第4节，下面的小朋友边听边想(什么)情况下，小艇能够(怎么样)的来说一说我看到了什么吗2 想好了吗说给同桌听 3 交流：板书极快时拥挤时极险极窄时 4 读板书对呀，在极快的时候我们看到---我们看到小艇行动起来是那样的轻快灵活，导致我们的眼睛不知看哪一处好人们乘坐小艇去干各自的事情(第5节) 1 我们乘着小艇继续向前行驶，我们又看到了什么2 四人小组读读第5节，你能用(谁)乘小艇(干什么)来说说你又看到了什么板书：乘小艇 3 交流：板书 威尼斯妇女们不是整天坐在小艇上的

尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点②尝试背诵这一段(2)学生尝试练习(3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲(5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段指导有感情地背诵(6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读(1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段;②火烧云形状变化有哪些特点;③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的(2)学生尝试学习，进行四人组讨论(3)交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼(静态-动态) 狮子(4) 指导有感情的朗读