根据思考题分小组讨论①的分子分母含有公约数②用去除分子分母，得到(4)交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书(让学生猜想做什么，理解化简词义：化--转化、大小相符，简-简单、分子分母都比较小出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程)2、教学最简分数和约分意义提问：还能继续化简吗为什么(因为3和4是互质数)明确：分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数(板书)是最简分数，你还能举例吗会说站起来说下面的分数是最简分数吗(出示P111上做一做)指出下面哪些分数是最简分数(指着不是最简分数)这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分板书课题约分提问：什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗

(2)此命题是“p∨q”形式，此命题是真命题(3)此命题是 “p∧q”形式，此命题是假命题(4)此命题是“非p”形式，是假命题通过探究,归纳总结判断“p且q”、 “p或q”、 “非p”形式的命题真假的方法归纳总结：1“p且q”形式的复合命题真假：当p、q为真时，p且q为真; 当p、q中至少有一个为假时，p且q为假(一假必假)p q p且q真 真 真真 假 假假 真 假假 假 假2“p或q”形式的复合命题真假：当p、q中至少有一个为真时，p或q为真;当p、q都为假时，p或q为假(一真必真)p q P或q真 真 真真 假 真假 真 真假 假 假3“非p”形式的复合命题真假：当p为真时，非p为假; 当p为假时，非p为真

比如假奶粉案中，蛋白质含量不足会导致奶粉的营养成分不足，这原本是一个质量不合格的问题但是，这个问题会导致作为特殊膳食食品的儿童奶粉，没法为儿童供给足够的蛋白质等营养，进而引起儿童发育不良而在奶粉中非法添加的三聚氰胺，则纯粹是化学性危害，直接损害儿童的肾脏发育和功能，是典型的食品安全问题因此，不卫生、不合格的食品加工，是在非常低劣的条件下进行和完成的，不能排除产品存在食品安全的隐患比如肉制品加工中色素、香精等的超范围、超标使用，就是典型的食品安全问题，可能会对人体的脏器甚至神经系统造成损害总之，我们要在关注肉制品的安全问题的同时，区别对待质量和卫生问题消费者可以通过产品加工条件、售卖条件、包装情况、标识标签等，全面评估肉制品的安全、质量、卫生状况，选择价格合理、质量可靠、安全有保障的肉制品

3、比一比，想一想你最喜欢哪种方法为什么（设计意图：学生在直观的实物操作中初步感受凑10，从具体到抽象的同时创设了一个轻松的学习氛围）（二）运动场上的故事你们平时做哪些体育运动多做运动有哪些好处展示例1图片（或课件），引导学生翻书96页1、你看到了什么小组内交流，再请学生发言2、引导观察图中左下角的数饮料图“在他们之前别的同学拿过饮料，看一看，数一数，还有多少盒”你是怎么知道的把你数饮料的方法与小组同学说一说请学生汇报小组交流结果，并指着图片说如果要最快看出，“还有多少盒”，哪个小组的办法最合适学生发言讨论，复述“凑十”过程，并在图上用连线的方法标识出“凑十”《9加几》数学教案篇3教学过程：一．认识凑十法