客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分较为薄弱的一个题项究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的互联网+模式课堂实践写作的材料取自于人教版八年级下册unit10 I’ve had this bike for three years教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题”My favorite thing”，并结合本单元时态语法点现在完成时，搜索学生头脑中有关心爱之物的信息，单元SectionA 3a部分的阅读内容结构，指导学生如何写My Favorite Thing ，从而达到写作的目的

本文第一自然段作者对这次宴集环境的描述素淡雅致，摄其神韵，天朗气清，惠风和畅，这些斗看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情第二自然段，由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”最后以“死生亦大矣，岂不痛哉”作结第二自然段，虽然作者对时光飞逝，人生短暂大发感慨，但字里行间暗含对人生的眷恋和热爱之情正因为作者对人生忧患有清新的认识，才可扬长避短，在有限人生中进行无限的价值创造

从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物4、理解标题作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”明确：“再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”这里是指：①在莎莉文老师的教育下，“我”对生命的希望和热忱被唤醒，从寂静又黑暗的孤独世界走向了光明和快乐的世界之中;②莎莉文老师让“我”回归自然，理解自然;③莎莉文老师还教“我”懂得什么是“爱”，“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上讲，莎利文老师就是“我”的“再生父母”，表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情5、感情揣摩理解作者的思想感情〔先前我们了解到幼年的海伦·凯勒得病致残之后，性格变得古怪，但后来她成了一个有文化修养的大学生

124木鳖甘寒，能追疮毒，乳痈腰疼，消肿最速125蜂房味咸，惊痫疮疡, 牙疼肿毒，瘰疬乳痈126花蛇湿毒，瘫痪歪斜，大风疥癞，诸毒称佳127蛇蜕辟恶，能除翳膜，肠痔蛊毒，惊痫搐搦128槐花味苦，痔漏肠风，大肠热痢，更杀蛔虫129鼠粘子辛，能除疮毒，瘾疹风热，咽疼可逐130茵陈味苦，退疸除黄，泻湿利水，清热为凉131红花辛苦，最消瘀热，多则通经，少则养血132蔓荆子苦，头疼能治，拘缠湿痹，泪眼堪除133兜铃苦寒，能薰痔漏，定喘消痰，肺热久嗽134百合味甘，安心定胆，止嗽消浮，痈疽可啖135秦艽微寒，除湿荣筋，肢节风痛，下血骨蒸136紫菀苦辛，痰喘咳逆，肺痈吐脓，寒热并济137款花甘温，理肺消痰，肺痈喘咳，补劳除烦