⑵、指导分角色朗读（加“”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”（夸奖的语气）3、全班交流⑴、小组为单位，分角色朗读课文⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞兰兰的语气天真活泼，有礼貌⑶、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢（也可以谈自己）b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话㈢、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记2、教师范写（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点

finish1astep 4 listening1guess the answers1) does the snowman have black eyes2) what color is his nose3) does he have short arms4) does he have hair2listen again and check the answers3listen and color the picturefinish 4step 5 class activity1t: what does the snowman look likehe has a long red nosebut he doesn

③反馈(引导学生边说边比划出角)2揭示课题师：通过发现，知道了角在生活中随处可见今天咱们就一块儿去认识角板书：认识角二、实践感知，建立表象1画一画，剪一剪老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来(2)学生自行选择工具，实施活动(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来2摸一摸，探究角的特点(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现(2)学生汇报可能出现以下情况：①尖尖的A示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知B取名称师：其实这个尖尖的是一个点(板书)知道了这个点叫什么吗想给它叫什么(把学生取的名称写下来

简介： 古代人的膳食金字塔，主要源自黄帝内经这种营养膳食理论，即便放在科技发达的现代社会，也非常适用接下来，就让我们看一看这个膳食金字塔是怎样的一 古代人的膳食金字塔，主要源自黄帝内经这种营养膳食理论，即便放在科技发达的现代社会，也非常适用接下来，就让我们看一看这个膳食金字塔是怎样的一、五谷为养 五谷即稻、黍、稷、麦、菽，“五谷为养”即以粳米、小豆、麦、大豆、黄黍等谷物作为养育人体的主食，作为维持生命机体的基本食物五谷的营养成分主要是糖类，其次是蛋白质，且其中的脂肪含量低，是人体所必需的碳水化合物与能量的主要来源现代社会所指的五谷往往是泛指，人们将粮食统称为“五谷杂粮”（包括谷类、豆类、薯类以及其他杂粮），其中小米最被国人推崇，小米属热性，黄色，最补脾胃，早晨食用好