使问题得到解决这样不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展对于学生来说，良好的空间观念不仅是他们理解人类赖以生存的空间、认识现实世界的重要手段，也是他们进一步发展的重要基础因此，小学数学中空间与图形的教学，主要的目的在于促进学生空间观念的发展让小学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念

我们在日常生活中经常会看到一些老年人手发抖，但是细问之下并没有其它的不适症状，人们会奇怪，明明身体没有不适为什么会手抖呢老年人手抖是怎么一回事呢1、帕金森老年人突然发现自己的手出现不受控制的抖动时，很有可能是帕金森的前兆特别是老年人在活动之后或者在吃饭时这种抖动会明显的加重，当静止的时候抖动会停止，该病主要是发病于60岁以上的老人，但也不能完全排除年轻人发病的几率，想要缓解老人手抖的情况可以通过服用一些药物或者进行锻炼来治疗2、甲状腺功能亢进在平时如果发现自己有手抖的情况并且伴有心跳加速或者多汗等等症状出现，这很有可能是疾病引起的，如：甲亢这种情况，患者应该及早的去医院进行甲状腺相关的检查并及时的进行治疗，以免加重自己的病情

”询问他人姓名突破措施：通过师生活动、小组竞赛来操练句型课前准备:单词卡 录音机 多媒体过程一、i can read the words:what is your name afternoon mr二、i can say the sentences: good afternoonwhat’s your namei’m …三、i can greet others and ask about their names自主乐学合作交流一、warm up1greeting 老师单独与学生用不同的方式打招呼greet several students using different wayfor example:good morning

师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情(第1段和第8段)(大屏幕出示，音乐)指两名同学读这两个自然段齐读首尾段师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下2、探究课题：老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母就是那为大家带来清凉，带来关爱的青青莲叶[板书：勾画荷叶]孩子们，请在深情地读读课题