b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息d衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了（2）这四个因素的先后顺序能不能调换为什么（3）课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容四、精析语言，合作探究（一）语言的准确性（以6～10节为例）1、理解说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言二是表模糊性的语言语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了

是你们动情的课堂让我们在四年中牢记，除了学校漂亮的美女和丰富多彩的学生活动以外，更需要时刻关注专业课、文化课的学习;感谢四年来一直关心着我们生活起居的各位宿管阿姨、叔叔，每次下雨前，总会及时的帮我们收起晾晒的被子;感谢四年中遇到的诸位师兄师姐，在我的成长道路上所给予的莫大帮助;感谢我最亲爱的朋友们、同学们，四年以来，为了集体的荣誉，为了共同的理想，我们哭泣过，欢笑过，这都将成为我们人生中最美好的回忆;感谢低年级的学弟学妹们，为我们的大学生活注入了新鲜的活力，当学姐们渐渐离去，学妹们便成学长们重回母校的动力在这个重要的时刻，我要郑重的道一声谢谢，四年大学，精彩皆因有你当然，还要感谢我们的食堂，通过少放肉、少放油的方式帮助我们执行减肥计划，以及感谢舍友的不杀之恩

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读3、用各种形式理解文中词语如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解对于其他词语可以师生共同解决4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价三、再读课文，深入品味1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子勾画有关的重点词句2、引导学生交流读后的感受、印象3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样

中新网北京11月6日电 (记者 吕少威)临近年终岁末，为切实维护人力资源市场秩序和劳动用工环境，严厉打击欠薪、非法用工等严重侵害劳动者权益的行为，北京市人力资源和社会保障局向社会公布五起侵害劳动者合法权益典型案例同时，呼吁广大劳动者要提高防范意识，警惕欠薪隐患、招聘陷阱等违法行为如权益受到侵害请保留好证据，请拨打12333向人社部门投诉举报--> 一、北京某非物质文化传播公司拖欠工资案 基本案情：北京市丰台区人力资源和社会保障局接到线索，反映某非物质文化传播发展有限公司拖欠70余名员工工资问题经查，该公司因资金链断裂，已暂停营业，负责人不知去向，未按时支付员工工资处理结果：北京市丰台区人力资源社会保障部门依据《劳动保障监察条例》相关规定，向该公司送达了《责令(限期)改正通知书》，并将恶意欠薪线索移交公安部门进行刑事侦办